為貫徹落實國家、省等有關(guān)深化考試招生制度改革有關(guān)文件精神，進一步完善我市初中學生綜合素質(zhì)評價制度，發(fā)揮綜合素質(zhì)評價在育人導向和高中階段學校招生錄取中的作用，特制定本意見。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，適應教育綜合改革的新任務(wù)新要求，充分發(fā)揮評價的導向作用，樹立正確的育人觀和質(zhì)量觀，形成實施素質(zhì)教育長效機制，促進學校育人質(zhì)量提升；引導學生逐步學會自我認識、自我教育、自主發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)提高；引導家庭和社會建立素質(zhì)教育觀念，營造良好教育環(huán)境，為學生終身學習與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬�導向性原則。發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對教育觀念、質(zhì)量觀念、教育教學行為的引領(lǐng)作用，引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，全面健康成長，形成適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。引導學校和教師關(guān)注學生的思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等各方面發(fā)展,改進教育教學行為，促進人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　�。ǘ�）發(fā)展性原則。把握學生的年齡特點，遵循學生的成長規(guī)律，關(guān)注學生成長過程。堅持用發(fā)展的眼光看待學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展狀況及發(fā)展?jié)撃埽�重視對學生成長和進步的記錄與評價，重視對學生階段性發(fā)展的總結(jié)反思與規(guī)劃，引導學生不斷實現(xiàn)發(fā)展目標。根據(jù)學生身心發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)有利于學生個性發(fā)展的條件，充分發(fā)揮評價的診斷與激勵作用，激發(fā)學生的特長和潛能，鼓勵學生不斷進步。

　　（三）客觀性原則。以事實為依據(jù)，對學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例做客觀記錄和寫實性描述，如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，客觀反映學生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)進行評價。

　�。ㄋ模┲黧w性原則。充分發(fā)揮學生在評價中的主體作用，以學生自我寫實和描述為主要評價方式，促進學生自我規(guī)劃、自我激勵、自主發(fā)展。同時發(fā)揮教師、學校、家長等在評價中的積極作用，保持各評價主體評價活動的相對獨立性，注重客觀事實，減少主觀性，杜絕片面性和隨意性，體現(xiàn)評價主體的多元化。

　�。ㄎ澹┕�正性原則。評價工作要做到公平、公正、公開，平等對待每一個學生，實事求是地評價每一個學生。嚴格規(guī)范評價程序，建立健全公示舉報制度、檢查制度、申訴復議制度、誠信責任追究制度，確保評價程序公開、過程公平、結(jié)果公正。

　　三、評價內(nèi)容

　　結(jié)合國家、省有關(guān)要求，結(jié)合義務(wù)教育的性質(zhì)、學生年齡特點和教育教學實際，反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等五個維度評價學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

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