七年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)高頻考點(diǎn)（一）

病句

一、知識(shí)梳理

病句主要分為以下五類：

(一)成分殘缺或者贅余

(二)搭配不當(dāng)

(三)語(yǔ)序不當(dāng)

(四)結(jié)構(gòu)混亂

(五)表意不明、不合邏輯

（一）成分殘缺或者贅余

1.缺少/多余主語(yǔ)

2.缺少/多余謂語(yǔ)

3.缺少/多余賓語(yǔ)

4.缺少/多余定語(yǔ)

5.缺少狀語(yǔ)

6.缺少介詞

7.多余補(bǔ)足語(yǔ)

【例題講解】

1.我們初中學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，我們都有自學(xué)能力。

(句中的后一個(gè)“我們”是多余的，可以刪去。)

2.中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

(句中的主語(yǔ)是“中國(guó)人民”，“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，它只能作狀語(yǔ)，所以句子缺少謂語(yǔ)，可以在“強(qiáng)國(guó)”后面補(bǔ)上“而努力奮斗”，這樣句子就有謂語(yǔ)了)

3.昨天，李苗同她關(guān)系最“鐵”的朋友吵起來(lái)了。

(介詞缺失。句中“同”后面應(yīng)加上“與”或“跟”。)

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

(刪去句中的“使”字，讓“我”作句子的主語(yǔ);或者把介詞“通過(guò)”刪去，讓“學(xué)習(xí)”作句子的主語(yǔ)。)

5.歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)。

(“到”即“光臨”，造成贅余，應(yīng)刪去“光臨”。)

6.這個(gè)集團(tuán)目前已經(jīng)成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。

(句中賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“生產(chǎn)廠”后補(bǔ)上“的大型企業(yè)”。)

句子中的結(jié)構(gòu)成分：

	主語(yǔ)部分	謂語(yǔ)部分
	[狀語(yǔ)]（定語(yǔ)）主語(yǔ)	[狀語(yǔ)]謂語(yǔ)<補(bǔ)語(yǔ)>（定語(yǔ)）賓語(yǔ)
例句	[幾年前]，（小張的）父親|[為抗洪]獻(xiàn)<出>了（寶貴的）生命。

方法：

第一步：找到謂語(yǔ)部分，確定主謂賓成分

第二步：確定主謂賓短語(yǔ)的中心語(yǔ)

第三步：提煉句子主干（即主謂賓中的中心語(yǔ)）

第四步：看看哪兒多了哪兒少了

特殊：古意今意重復(fù)

例子：他忍俊不禁得笑了起來(lái)。

【最容易重復(fù)贅余的組合舉例】

“更加變本加厲”“共同協(xié)商”“可堪稱”

“讓它任其自然”“特別嗜好”“炎熱的酷暑”

“忍俊不禁地笑起來(lái)”“過(guò)度酗酒”“使人民生靈涂炭”

“從心里發(fā)自肺腑”“過(guò)分溺愛(ài)”“至少……以上”

“顯得相形見(jiàn)絀”“一致公認(rèn)”

“一氣呵成地寫(xiě)就”“前來(lái)光顧”“切忌不要貪睡”

“渾身被打得遍體鱗傷”“開(kāi)始啟動(dòng)”“凱旋而歸”

“一個(gè)刻骨銘心的難忘的”“多余的廢話”“多年的夙愿”

“熱切渴望” “囊括全部”“互相廝打”“懸殊很大”

“忽然恍然大悟”“這其中，這其間”“多年的夙愿”

“親眼目睹”“無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子”

（二）搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

2.謂語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

3.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

4.主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

5.一面與兩面搭配不當(dāng)

1

例：幾聲?shū)B(niǎo)叫從幽谷中傳來(lái)，打破了沉寂的環(huán)境。

(句中的謂語(yǔ)“打破”與賓語(yǔ)“環(huán)境”不搭配，可以改為“打破了環(huán)境的沉寂”。)

方法：

第一步：找到謂語(yǔ)成分，確定主謂賓成分

幾聲?shū)B(niǎo)叫從幽谷中傳來(lái)，打破了沉寂的環(huán)境。

(主語(yǔ)成分)(狀語(yǔ))(謂語(yǔ))(賓語(yǔ)成分)

第二步：確定主謂賓短語(yǔ)的中心語(yǔ)

幾聲?shū)B(niǎo)叫從幽谷中傳來(lái)，打破了沉寂的環(huán)境。

(定語(yǔ))(主語(yǔ))(狀語(yǔ))(謂語(yǔ))(定語(yǔ))(賓語(yǔ))

(中心語(yǔ))(中心語(yǔ))

第三步：提煉句子主干（即主、謂、賓語(yǔ)）

鳥(niǎo)叫打破環(huán)境。(×)

鳥(niǎo)叫打破沉寂。(√)

第四步：檢查搭配①主謂搭配 ②謂賓搭配 ③修飾語(yǔ)中心語(yǔ)搭配

詞語(yǔ)不配對(duì)兒方法總結(jié)：

第一步：找到謂語(yǔ)成分，確定主謂賓成分

第二步：確定主謂賓短語(yǔ)的中心語(yǔ)

第三步：提煉句子主干（即主、謂、賓語(yǔ)）

第四步：檢查搭配①主謂搭配 ②謂賓搭配 ③修飾語(yǔ)中心語(yǔ)搭配

2

例子：(1)姐姐要變瘦，取決于她是否認(rèn)真減肥。×

(一面對(duì)兩面)

姐姐要變瘦，取決于她認(rèn)真減肥。

姐姐要變瘦，取決于她不認(rèn)真減肥。

(2)姐姐的身材，取決于她是否認(rèn)真減肥。√

兩面對(duì)一面方法總結(jié)：

第一步：找到兩面詞

第二步：把兩種情況都過(guò)一遍看是否說(shuō)得通

（三）語(yǔ)序不當(dāng)

1.并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

2.定語(yǔ)與中心語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

3.定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上

4.狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上

5.多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

6.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

(反正就是說(shuō)話顛三倒四唄)

【例題講解

1.樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。

樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，重視和發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。

2.我們來(lái)了的消息傳開(kāi)了，村里的婦女、老人和孩子許多都跑來(lái)看我們。

我們來(lái)了的消息傳開(kāi)了，村里的許多婦女、老人和孩子都跑來(lái)看我們。

3.這次班會(huì)對(duì)怎樣提高學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題也交換了廣泛的意見(jiàn)。

這次班會(huì)對(duì)怎樣提高學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題也廣泛地交換了意見(jiàn)。

4.她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們學(xué)校的語(yǔ)文老師。

（表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的+指稱/數(shù)量詞+動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞/名詞短語(yǔ)）

另外。帶“的”的定語(yǔ)一般放在不帶“的”的定語(yǔ)之前

她是我們學(xué)校的(領(lǐng)屬性)一位(數(shù)量詞)有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)語(yǔ)文(名詞)老師。

5.在休息室里，許多老師昨天都同他熱情地交談。

（表目的或原因的介賓短語(yǔ)

許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

（四）結(jié)構(gòu)混亂

1.句式雜糅

2.前后牽連

3.復(fù)句中暗換分句主語(yǔ)，造成混亂。

【例題講解】

1.一個(gè)人學(xué)生成績(jī)的好壞關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用。

(句中的“關(guān)鍵”和“決定性作用”矛盾，修改為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞關(guān)鍵在于內(nèi)因�；颍阂粋�(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在于內(nèi)因起決定性作用)

2.我市圍繞以創(chuàng)建全國(guó)文明城市為中心努力培養(yǎng)市民的文明習(xí)慣，城市形象得到了提升。(“ 圍繞”和“以……為中心”重復(fù)，所以去掉一個(gè);主語(yǔ)是“我市”，所以“城市形象”前應(yīng)該加上一個(gè)“使”。改為：我市以創(chuàng)建全國(guó)文明城市為中心，培養(yǎng)市民的文明習(xí)慣，使城市形象得到了提升。)

3.不難看出,這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到糾正,其根本原因是不正之風(fēng)在作怪。

(或說(shuō)“原因是執(zhí)法作風(fēng)不正”，或說(shuō)“是不正之風(fēng)在作怪”)

4.這些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

(“是由于社員們的精心管理”，或說(shuō)“是社員們精心管理的結(jié)果” )

5.老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過(guò)度、精神緊張、食鹽過(guò)多、感冒等誘發(fā)的。

(句式雜糅，去掉“誘發(fā)的”)

6.老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。

(該句第一個(gè)分句的主語(yǔ)是“老工人的一席話”，第二個(gè)分句的隱含主語(yǔ)是“小邱的心”。由于句子暗中轉(zhuǎn)換了主語(yǔ)，造成句式雜糅。)

句式雜糅總結(jié)

【常見(jiàn)的】

(1)包括……組成(A包括……B由……組成)

(2)本著……為原則(A本著……原則B以……為原則)

(3)超過(guò)……以上(A超過(guò)…… B在……以上)

(4)根據(jù)……顯示…… (A根據(jù)……B……顯示)

(5)對(duì)于……問(wèn)題上(A對(duì)于……問(wèn)題;B在……問(wèn)題上)

(6)經(jīng)過(guò)……下(A經(jīng)過(guò)……;B在……下)

(7)借口……為名(A借口……;B以……為名)

(8)主要成分是……配制而成的(A主要成分是…… B由……配制而成的)

(9)有……打制而成的(A有……B用……打制而成的)

(10)作者是……合寫(xiě)的(A作者是……B由……合寫(xiě)的)

(11)由于……所決定(A由……決定B為……所)

(12)主要原因是由于……造成的(A主要原因是……B由……造成的)

(13)圍繞以……為中心(A圍繞……B以……為中心)

(14)關(guān)鍵在于……是十分重要的(A關(guān)鍵在于……;B……是十分重要的 )

(15)成分是……配制而成的(A成分是……;B由……配置而成的)

（五）表意不明、不合邏輯

1.指代不明

2.意思混雜，不知所云

3.有歧義

4.前后矛盾

5.否定不當(dāng)

6.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)濫用

7.主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞的位置關(guān)系

【例題講解】

1. 王新和李強(qiáng)賽跑，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他終于取得了勝利。

(“他”是指王新還是李強(qiáng)，不明確。)

2. 我要熱湯。

(“熱湯”可理解為一種行為，也可理解為一種東西。)

3. 他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。

(既然是“幸免”，就沒(méi)有死，可又說(shuō)是“死難者”中的一個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。)

4. 全校師生沒(méi)有一個(gè)人不否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。

(該句否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“否認(rèn)”前的“不”字。)

5. 有些網(wǎng)站可以申請(qǐng)免費(fèi)的個(gè)人主頁(yè)，這樣你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情況。

(該句的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”從句意來(lái)看使用正確，但是兩個(gè)主語(yǔ)不同，前一句是“你”，后一句為“全世界的人”，因此，應(yīng)該將“你”放在“只要”后面。)

6.不僅李陽(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)好，而且樂(lè)于幫助其他同學(xué)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

(該句中的“學(xué)習(xí)好，樂(lè)于幫助其他同學(xué)”都是用來(lái)說(shuō)李陽(yáng)的，為了上下句的連貫性，應(yīng)該將“李陽(yáng)”置于關(guān)聯(lián)詞“不僅“的前面。

注意：復(fù)句有關(guān)聯(lián)詞時(shí)，注意主語(yǔ)的位置。在一個(gè)復(fù)句中，如果兩個(gè)句子同一個(gè)主語(yǔ)，主語(yǔ)應(yīng)該放在第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞前面，如果不是同一個(gè)主語(yǔ)，那么，主語(yǔ)應(yīng)該放在第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞的后面。

小結(jié)

一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。

二提：主干提取。從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。（抓主要?jiǎng)釉~）

三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。

四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)�。�。

二、精講精練

1.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　)

A. 對(duì)名家作品能否有透徹的理解，主要取決于能深入閱讀作品。

B. 我從心里由衷地感謝母親多年來(lái)對(duì)我的細(xì)心照顧與耐心教育。

C. 各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止疫情擴(kuò)散。

D. 各地各部門(mén)都要把改善民生、重視民生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()

A.為了解決城市交通擁堵，不少城市的道路不斷地?cái)U(kuò)修，然而卻沒(méi)有真正改變道路擁堵的現(xiàn)狀。

B.春節(jié)期間應(yīng)注意將大功率的電器錯(cuò)開(kāi)時(shí)間使用，避免不集中用電導(dǎo)致電線超負(fù)荷引發(fā)火災(zāi)。

C.每年暑假來(lái)臨之際，江蘇省美術(shù)館都會(huì)精心策劃開(kāi)展生動(dòng)多樣、精彩有趣的“暑期，我們做客美術(shù)館”系列活動(dòng)。

D.隨著全市公共文化服務(wù)體系不斷進(jìn)一步完善，公共文化服務(wù)質(zhì)量得到不斷提高。

3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　)

A.大雁知道，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)他們的槍聲。

B.中考和高考評(píng)卷已經(jīng)采取了對(duì)字跡潦草的試卷酌情扣分。

C.他上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課一有工夫不是看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等書(shū)，就是看報(bào)紙，全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)他學(xué)習(xí)積極。

D.媽媽說(shuō)的羚羊，是用一件黑色硬木雕成的工藝品。

4.下列語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)指出并改正。

①古人說(shuō)：“半部《論語(yǔ)》治天下。”②《論語(yǔ)》對(duì)中國(guó)歷史和民族文化的影響不可謂深遠(yuǎn)。③《論語(yǔ)》在中國(guó)，猶如《圣經(jīng)》在西方。④目前，隨著“英語(yǔ)潮”的興起，卻讓我們將古代的精華遺忘在了角落。

第句，應(yīng)改為：

第句，應(yīng)改為：

【答案及解析】

1.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　C　)

A. 對(duì)名家作品能否有透徹的理解，主要取決于能深入閱讀作品。

B. 我從心里由衷地感謝母親多年來(lái)對(duì)我的細(xì)心照顧與耐心教育。

C. 各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止疫情擴(kuò)散。

D. 各地各部門(mén)都要把改善民生、重視民生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

【解析】A.有誤，兩面對(duì)一面，將“否”刪去，或在“深入”前添加“否”;

B.有誤，表義重復(fù)，將“從心里”刪去;

C.正確;

D.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，將“改善民生”與“重視民生”調(diào)換位置。

2.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(C)

A.為了解決城市交通擁堵，不少城市的道路不斷地?cái)U(kuò)修，然而卻沒(méi)有真正改變道路擁堵的現(xiàn)狀。

B.春節(jié)期間應(yīng)注意將大功率的電器錯(cuò)開(kāi)時(shí)間使用，避免不集中用電導(dǎo)致電線超負(fù)荷引發(fā)火災(zāi)。

C.每年暑假來(lái)臨之際，江蘇省美術(shù)館都會(huì)精心策劃開(kāi)展生動(dòng)多樣、精彩有趣的“暑期，我們做客美術(shù)館”系列活動(dòng)。

D.隨著全市公共文化服務(wù)體系不斷進(jìn)一步完善，公共文化服務(wù)質(zhì)量得到不斷提高。

【解析】A.有誤，成分殘缺。在“交通擁堵”后面加上“的問(wèn)題”。

B.有誤，多重否定不當(dāng)。刪去“不”。

C.正確。

D.有誤，成分贅余。刪去第一個(gè)“不斷”或者“進(jìn)一步”。

3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　C　)

A.大雁知道，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)他們的槍聲。

B.中考和高考評(píng)卷已經(jīng)采取了對(duì)字跡潦草的試卷酌情扣分。

C.他上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課一有工夫不是看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等書(shū)，就是看報(bào)紙，全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)他學(xué)習(xí)積極。

D.媽媽說(shuō)的羚羊，是用一件黑色硬木雕成的工藝品。

【解答】A.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“槍聲”改為“槍”。

B.有誤，成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的舉措”。

C.正確。

D.有誤，語(yǔ)序混亂，應(yīng)將“是用一件黑色硬木雕成的工藝品”改為“是一件用黑色硬木雕成的工藝品”。

4.下列語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)指出并改正。

①古人說(shuō)：“半部《論語(yǔ)》治天下。”②《論語(yǔ)》對(duì)中國(guó)歷史和民族文化的影響不可謂深遠(yuǎn)。③《論語(yǔ)》在中國(guó)，猶如《圣經(jīng)》在西方。④目前，隨著“英語(yǔ)潮”的興起，卻讓我們將古代的精華遺忘在了角落。

第句，應(yīng)改為：

第句，應(yīng)改為：

【答案】

② 《論語(yǔ)》對(duì)中國(guó)歷史和民族文化的影響不可謂不深遠(yuǎn)。

④ 目前，隨著“英語(yǔ)潮”的興起，我們將古代的精華遺忘在了角落。

(或)目前，“英語(yǔ)潮”的興起，卻讓我們將古代的精華遺忘在了角落。

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